Обращения
Бесплатные материалы

Формирование социальных навыков: путь к независимости

Как помочь ребёнку общаться с окружающими, просить о помощи и осваивать повседневные дела — шаг за шагом становиться самостоятельнее дома, на прогулке и в обществе.

Чудновец Елена • поведенческий специалист • 2 ч 15 мин
О чём эта лекция
Как помочь ребёнку общаться и становиться самостоятельнее дома, на прогулке, в гостях и в магазине? Елена Чудновец рассказывает, как связать занятия со специалистами с повседневной жизнью и выбрать следующий полезный шаг в обучении ребёнка.

На примерах обычных дел разбираем социальные и социально-бытовые навыки: попросить о помощи, сообщить о трудности, одеться, приготовить еду или убрать за собой. Обсуждаем, почему общую цель «стать самостоятельным» важно превратить в конкретные действия, доступные именно вашему ребёнку.

Отдельное внимание — тому, как организовать обучение: разделить сложное действие на небольшие шаги, подобрать подсказки, использовать визуальные опоры и постепенно уменьшать помощь взрослого. А прежде чем предъявлять требования — разобраться, что мешает ребёнку: непонятная инструкция, дискомфорт или другие трудности.

Также говорим об общении со сверстниками, участии в группе, дружбе и использовании телефона для связи с близкими. Спикер делится примерами из практики и опытом занятий в тренировочной квартире, где дети учатся применять навыки в условиях, приближённых к домашним.
“
Не обязательно сразу выполнять действия целиком без помощи. Не злитесь на детей, если они не выполняют действия целиком без помощи.
Елена Чудновец
О спикере
Учитель логопед, олигофренопедагог, АВА специалист. Создатель, ведущий специалист и руководитель, центра коррекционно-развивающего сопровождения для детей с особенностями развития и тяжелыми нарушениями речи «Дом Азбуки», г. Самара.
ФРАГМЕНТ ЛЕКЦИИ
Самостоятельность начинается с участия
Не обязательно сразу выполнять действие целиком без помощи. Начинать нужно с участия ребёнка при поддержке взрослого, сохраняя определённую последовательность и ежедневную практику. Например, вы готовите одежду, а ребёнок её надевает. Вы ставите посуду, а он относит свою чашку в раковину. То есть ребёнок выполняет какую-то часть общего дела.

Важно, чтобы он делал это каждый день. Постепенно добавляйте новый элемент: если ребёнок уже научился без вашей помощи ставить чашку в раковину, теперь он может начать её мыть. Только одну чашку, не все тарелки. Если он не может выполнить действие сам, используйте доступный ему способ попросить о помощи.

Не нужно убирать полезную опору. Визуальное расписание и другие подсказки, которые помогают ребёнку действовать самостоятельно, должны быть доступны. Гораздо проще положить перед ним понятную последовательность действий, чем много раз повторять одно и то же. В какой-то момент вы перестаёте подсказывать голосом, оставляете только визуальную опору — и ребёнок продолжает работу.
Продолжение — в Клубе Крылышек
Участникам Клуба доступна полная лекция, подробный конспект и ответы на вопросы родителей. Вместе с этим материалом откроется вся библиотека встреч с врачами и специалистами.
  • Полный конспект
    Структурированный текст лекции, который удобно читать и сохранять.
  • Презентация
    Слайды и материалы, которые использовались во время лекции.
  • Ответы на вопросы
    Ответы спикера на вопросы участников встречи.
  • Вся библиотека лекций
    Доступ ко всем материалам Клуба Крылышек.
Made on
Tilda